Pandemi dönemi, birçok insanı online eğitimle tanıştırdı. Pandemi kısıtlamaları yavaş yavaş bitmesine rağmen online eğitim hayatımıza kalıcı olarak giriş yaptı. Birçok okul tamamen online veya hibrit sistemlerle eğitime devam ediyor. Pandemi sürecinin başlattığı değişim süreciyle birlikte de bu sistem devam edecek gibi gözüküyor. Online eğitimin birçok avantajı olmasına rağmen bazı dezavantajları da ortaya çıkardı. Gerçek bir sınıf ortamının olmaması, dersleri tekrar izleme fırsatının olması öğrencilerde rehavete sebep oluyor. Bu nedenle öğrenciler dersleri vaktinde izlemek yerine sınava çok yakın bir zamanda izliyorlar. Kısıtlı vakitlerini değerlendirmek için tek seçenekleri de videoları hızlı izlemek oluyor.
Amerikalı araştırmacılar, dersleri hızlı izlemenin kişinin öğrenmesinde bir etkisi olup olmadığını merak ettiler. California Üniversitesi, bu konu hakkında bir araştırma yaptı. Araştırma sonucu, hızlı izlemenin bir noktaya kadar bilgileri kayıt etmekte sorun yaratmadığını gösterdi. Ancak belli bir noktaya kadar. 2 katından daha hızlı izlendiği zaman bilgiler beyne daha bulanık kaydediliyor.
Araştırma Detayı
Araştırma 231 California Üniversitesi öğrencisi üzerinde, 4 grup halinde yapıldı. Daha sonrasında 13 ve 15’er dakikalık 2 adet video izlediler. Bir video konusu Roma imparatorluğu, diğeri ise emlakçılık dersi ile alakalıydı. İlk grup normal hızda, ikinci grup 1.5 hızda, 3. grup x2 hızda, son grup ise 2.5 hızda izledi.
Öğrencilere daha sonrasında 20 soruluk çoktan seçmeli sorular ve 20 soruluk doğru yanlış soruları içeren bir test verildi. Hızlandırmadan izleyen grup 26/40 puan alırken, 1.5 ve 2 hızda izleyen gruplar 25/40 puanla tamamladı. Yani puanları hemen hemen aynı çıktı. Ancak 2.5 hızda izleyen grup 40 sorudan 22 doğru yaptı.
Bilgileri ne kadar uzun süreli hafızaya taşıdıklarını görmek için 1 hafta sonra öğrencilere farklı sorular içeren yeni testler yapıldı. Bunun sonucunda normal hızda izleyenler 24, 1.5 ve 2 hızda izleyenler 21, son olarak 2.5 hızda izleyenler ise 20 puan aldı.
Sonuç
Sonuç olarak, videoların hızı x2 hızı geçmediği sürece öğrenmede ve uzun süreli hafızaya geçişte çok büyük bir etkisi olmadı. Normal hızla izleyen grupla x2 hızla izleyen grup arasında skor olarak büyük bir fark yok. Bu nedenle öğrencinin gerçekten zamanı kısıtlıysa ve yapması gereken iş çok fazlaysa dersleri hızlı izlemek kurtarıcı bir yöntem.
Makalenin kaynağı ve devamını okumak için :
Dillon H. Murphy, Kara M. Hoover, Karina Agadzhanyan, Jesse C. Kuehn, Alan D. Castel. Learning in double time: The effect of lecture video speed on immediate and delayed comprehension. Applied Cognitive Psychology, 2021; DOI: 10.1002/acp.3899
Bir önceki yazımız olan Çocuklarda Ölüm :Okul Öncesi Dönemde Kayıp ve Ölüm başlıklı makalemizi de okumanızı öneririz.
